فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف این پژوهش تعیین نقش واسطه¬ای خودنظم‌جویی تحصیلی در رابطة بین جو عاطفی خانواده و سبک¬های دلبستگی با اشتیاق تحصیلی در کودکان با اختلال فزون‌کنشی/ نارسایی‌توجه بود. بر مبنای طرح همبستگی 260 نفر با روش نمونه¬برداری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامۀ روابط بین دلبستگی والد – کودک (هالپرن و کاپنبرگ، 2006)، مقیاس اشتیاق تحصیلی (فردریکز، بلومفلد و پاریس، 2004)، مقیاس جو عاطفی خانواده (هیل¬برن، 1964) و مقیاس خودنظم‌جویی تحصیلی (بوفارد، بیسورت، ورائو و لاروچه، 1995) پاسخ دادند. نتایج آزمون تحلیل مسیر نشان داد اثر مستقیم سبک¬های دلبستگی و جو عاطفی خانواده بر خودنظم‌جویی تحصیلی و خودنظم‌جویی تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی معنادار است و سبک¬های دلبستگی و جو عاطفی خانواده با واسطه¬گری خودنظم‌جویی تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی اثر غیر مستقیم دارند. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد خودنظم‌جویی تحصیلی نقش مهمی در پیوند بین سبک¬های دلبستگی و جو عاطفی خانواده با اشتیاق تحصیلی در کودکان با اختلال فزون‌کنشی/ نارسایی‌توجه ایفا می¬کند. براین اساس، یافته¬های پژوهش می¬تواند در تدوین برنامه¬های آموزشی و مداخلات روان‌شناختی با هدف تقویت اشتیاق تحصیلی در کودکان با اختلال فزون‌کنشی/ نارسایی‌توجه به‌کار گرفته شود.