ارائه الگوی توسعه عدالت آموزشی مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزشوپرورش
نویسندگان
1 استادیار، گروه مدیریت، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران،
2 استادگروه مدیریت صنعتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
3 گروه مدیریت دولتی، واحد بینالمللی ارس، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
doi
چکیده
پژوهش حاضر باهدف ارائه الگوی توسعه عدالت آموزشی مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزشوپرورش انجام شد. این تحقیق ازنظر هدف توسعهای- کاربردی است. راهبرد تحقیق کیفی و برای تحلیل دادهها از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. ابزار گردآوری دادهها، اسناد و مدارک، پژوهشهای انجام شده پیرامون عدالت در سند تحول بنیادین آموزشوپرورش و مصاحبههای نیمه ساختاریافته از 14 نفر خبرگان که بهصورت هدفمند انتخاب شدند انجام شد که تا زمان اشباع دادهها ادامه یافت. برای اعتبارسنجی از مشارکتی بودن، اجماع پذیری، کثرتگرایی، مقبولیت و اعتمادپذیری استفاده شد. بر اساس یافتههای پژوهش، توسعه عدالت آموزشی مبتنی بر سند تحول بنیادین شامل شش بعد و بیستودو مؤلفه توسعه زیرساختهای آموزشی در مناطق کم برخوردار، تأمین معلمان متخصص و افزایش کیفیت نیروی انسانی (تأمین معلمان متخصص، افزایش انگیزه و نگهداشت معلمان در مناطق محروم، توزیع عادلانه معلمان در سراسر کشور)؛ استفاده از فناوریهای نوین آموزشی؛ حمایت از دانشآموزان محروم و کاهش نابرابری اقتصادی؛ افزایش مشارکت اجتماعی و همکاری بینبخشی؛ اصلاح نظام سنجش و ارزیابی تحصیلی برای توسعه عدالت آموزشی بدست آمد. یافتههای این مطالعه نشان میدهد که تحقق عدالت آموزشی در چارچوب سندتحولبنیادین آموزشوپرورش مستلزم بازنگری در سیاستگذاریها، تقویت سازوکارهای اجرایی، و توجه به تفاوتهای منطقهای و فردی در ارائه فرصتهای یادگیری است. در صورت نهادینهسازی اصول سند، میتوان به ایجاد نظام آموزشی فراگیر، متوازن و پاسخگو نسبت به نیازهای متنوع دانشآموزان در سراسر کشور امید داشت.
