اثربخشی آموزش مبتنی بر تنظیم هیجان و ذهنآگاهی بر نشخوار ذهنی در دانشآموزان دختر دارای عملکرد تحصیلی پایین
نویسندگان
1 استادیار گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی ، تبریز، ایران
2 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد تبریز ، دانشگاه آزاد اسلامی ، تبریز، ایران
3 استاد گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی ، تبریز، ایران (نویسنده مسئول) d.hosseininasab@iaut.ac.ir
doi
10.30495/jwsf.2023.1973048.1771چکیده
هدف از این تحقیق، بررسی مقایسهای اثربخشی آموزش ذهن آگاهی و آموزش تنظیم هیجان بر نشخوار ذهنی دانشآموزان دختر دارای عملکرد تحصیلی پایین در دوره اول متوسطه شهر تبریز بود. طرح تحقیق از نوع نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانشآموزان دختر دارای عملکرد تحصیلی پایین در دوره اول متوسطه شهر تبریز تشکیل میداد و از میان آنها 75 نفر به عنوان نمونة پژوهشی به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند و به طور تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل) جایگزین شدند. ابزارهای جمعآوری دادهها عبارت بودند از: مقیاس نشخوار ذهنی نولن هوکسما و مارو (1990). بسته آموزش تنظیم هیجان در یک گروه آزمایشی و بسته آموزش ذهن آگاهی در گروه آزمایشی دیگر اجرا شد. گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکرد. فرضیههای پژوهش با استفاده از تحلیل کواریانس یک راهه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافتهها حاکی از آن بود که اثربخشی هر دو روش آموزش تنظیم هیجان و ذهن آگاهی بر نشخوار ذهنی تایید شد، ولی بین اثربخشی این دو روش تفاوت معناداری در دو گروه مشاهده نشد. با توجه به نتایج این پژوهش استفاده از روشهای آموزش تنظیم هیجان و آموزش ذهن آگاهی میتواند در کاهش نشخوار ذهنی و دانشآموزان دارای عملکرد تحصیلی پایین موثر باشد.
