فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

اهمال‌کاري پیامدهاي منفی بسیاري هم بر سلامت جسمی و روانی و هم بر توانایی افراد در دست‌یابی به اهداف دارد. پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس خودکارآمدی، کمال‌گرایی و باورهای فراشناختی منفی در دانشجویان دختر و پسر روان‌شناسی دانشگاه آزاد کرمان انجام شد. روش پژوهش، توصیفی - هم‌بستگی بود. جامعه‌ی آماری شامل دانشجویان روان‌شناسی دانشگاه آزاد کرمان به تعداد 560 نفر بود و نمونه‌ی آماری با جدول کرجسی و مورگان تعداد 227 نفر در نظر گرفته شد که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده، انتخاب شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از مقیاس‌های اهمال‌کاری تحصیلی سواری و همکاران (1390)، باورهای فراشناختی MCQ30ولز و کارترایت (2004)، کمال‌گرایی هیل و همکاران (2004) و خودکارآمدی عمومی GSE-17 شرر و مادوکس (1982) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه ‌و تحلیل شدند. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که اهمال­کاری تحصیلی با خودکارآمدی و کمال­گرایی رابطه منفی و معنادار و با باورهای فراشناختی منفی رابطه مثبت و معناداری دارد(01/0P<). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد 38 درصد واریانس اهمال­کاری تحصیلی براساس متغیر­های وارد شده در مدل تبیین می­شود. خودکارآمدی به‌صورت منفی و معنادار و باورهای فراشناختی منفی به‌صورت مثبت و معنادار، اهمال‌کاری تحصیلی را پیش‌بینی می‌کنند، بنابراین اهمال­کاری تحصیلی بر اساس متغیرهای خودکارآمدی و باورهای فراشناختی تبیین می­شود. نتایج مطالعه حاضر می‌تواند در غنی‌سازی دانش در حوزه‌ی یادگیرندگان و تهیه‌ی برنامه مداخله و اجرای کارگاه آموزشی برای دانشجویان در زمینه‌ی بهبود اهمال‌کاری، افزایش خودکارآمدی، اصلاح باورهای فراشناختی و تعدیل کمال‌گرایی به‌منظور کاهش عوارض منفی روان‌شناختی باشد، به درمانگران و مربیان یاری رساند.