فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

در این پژوهش به روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاس هوشی وکسلر کودکان در دانش­آموزان با اختلالات عصبی تحولی پرداخته شده است. جامعه آماری این پژوهش تعداد 1800 دانش آموز به عنوان نمونه در­نظر گرفته شد که 1200 نمونه هنجاری بوده و هیچ­گونه عارضه­ای را تجربه نمی­کنند و از طریق نمونه­گیری خوشه­ای این افراد مورد ارزیابی واقع شدند. در مقابل نیز 600 نمونه دارای زمینه بالینی می­باشند که از طریق ملاک­های تشخیصی DSM5-TR توسط درمانگران مرکز مشاوره آموزش و پرورش منطقه 1 و 4 و6 در دو کلینیک خصوصی روان نما و روان­نمای نوین و مرکز مشاوره آموزش پرورش منطقه یک، مورد ارزیابی و ارائه خدمات درمانی به صورت هدفمند انتخاب شدند. از مقیاس هوش استنفورد بینه نسخه پنجم به عنوان ملاک همزمان بر روی نمونه­ها اجرا شد که در دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری، اختلال نقص توجه-بیش فعالی و طیف اتیسم، روایی ملاکی از نوع همزمان وجود دارد. با تاکید بر نمودار نقاط پراکنش، در مقیاس­­های فهم کلامی، پردازش دیداری-فضایی، استدلال سیال و حافظه فعال در دانش­آموزان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی دارای روایی تشخیصی نبوده و در مقیاس سرعت پردازش در اختلالات یادگیری دارای روایی تشخیصی نبوده است. همچنین با تاکید بر فاصله اطمینان در مقیاس فهم کلامی، استدلال سیال در اختلال نقص توجه-بیش فعالی و در مقیاس سرعت پردازش در اختلال نقص توجه و اختلال یادگیری از روایی تشخیصی مطلوبی برخوردار نبود.