نقش محیط ساخته شده در تعاملات دانشآموزان در مدرسه
نویسندگان
1 استادیار گروه معماری، دانشکده هنر، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران.
2 استادیار گروه معماری، دانشکده هنر، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران.
doi
10.22034/aaud.2019.155800.1734چکیده
مدارس، محل گردهماییها و مکان فعالیتهای اجتماعی دانشآموزان و بسان قلبی تپنده مرکز تمام نیروها، رویدادها و محل تجمع ارزشها هستند. آنها نقش اجتماعی بسیاری در زندگی جمعی دانشآموزان ایفا میکنند. در این بین مدرسه بهعنوان مکان وقوع ارتباطات باید گستره وسیعی از کیفیات را داشته باشد تا انسان در آن به تعامل دست یابد و در نهایت یادگیری ارتقا یابد. مقاله حاضر در پی آن است که با مرور مطالعات انجام یافته در ارتباط با اجتماعپذیری فضا و راهکارها و اصول بهکار گرفته شده در ایجاد تعاملات اجتماعی در مدرسه را تفسیر و تحلیل کند تا از این طریق یادگیری ارتقا یابد. روش تحقیق توصیفی و تحلیلی میباشد و برای گردآوری اطلاعات از ابزارهای کتابخانهای و پرسشنامه بهره گرفته شده است و از لحاظ هدف، کاربردی است. جامعه آماری آن را متخصصین تشکیل میدهند و نمونهها به شیوه تصادفی انتخاب شدهاند. سپس با استفاده از فرآیند تحلیل سلسلهمراتب، مؤلفههای مؤثر بر تعامل اجتماعی، با تکیه بر شاخصهای پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل و اولویتبندی شده است. پرسشنامههای جمعآوری شده، در محیط نرمافزار اکسپرت چویس1، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج نشان میدهد ضریب اهمیت معیارهای ذهنی از بقیه بالاتر بود و معیار کالبدی در پایینترین رتبه قرار داشت. از سویی دیگر، در اولویتبندی انجام شده میان تمامی زیرشاخصها مشاهده شد که زیرشاخصهای مدت زمان اقامت در مکان از معیار رفتاری و زیرشاخصهای دسترسیپذیری فضای عمومی از قبیل کلاس از شاخص معیار کالبدی دارای بیشترین ضریب اهمیت نسبت به دیگر زیرشاخصها شناخته شدند؛ زیرا بهبود این معیارها، باعث رضایتمندی بیشتر دانشآموزان و افزایش تعامل اجتماعی برای آنها خواهد شد
