رابطه توسعهی فردی و تعهد شغلی با ادراک موفقیت شغلی در معلمان پیشدبستانی: نقش میانجیگری اشتیاق شغلی
نویسندگان
1 گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
2 گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامي، اصفهان، ایران.
3 گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه بغداد، بغداد، عراق
4 گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
doi
چکیده
هدف اين پژوهش تعيين رابطه توسعهی فردی و تعهد شغلی با ادراک موفقیت شغلی در معلمان پیشدبستانی با نقش میانجیگری اشتیاق شغلی بود. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي، روش گردآوري اطﻼعات ميداني و توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري، كليه معلمان پیشدبستانی شهر بغداد در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند، که با روش نمونهگيري دردسترس تعداد ۲۰۰ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوري دادهها، پرسشنامههاي توسعهی فردی پرالت (2008)، تعهد شغلی بلاو، پل، جان (۱۹۹۳)، ادراک موفقیت شغلی (نبی، 2000)، اشتیاق شغلی اوترخت (2006) بود. براي تجزيه و تحليل دادهها از نرمافزارهاي Spss نسخه 26 و Pls استفاده شد. یافتههای پژوهش حاکی از برازش مدل بود و نتایج تحلیل ساختاری نشان داد که توسعهی فردی و تعهد شغلی بر ادراک موفقیت شغلی معلمان دارای اثر مستقیم هستند. همچنین نقش میانجیگری اشتیاق شغلی در رابطهی بین توسعهی فردی و تعهد شغلی با ادراک موفقیت شغلی، معنادار است (01/0 p< ). بنابر نتایج این پژوهش، توجه به توسعهی فردی، تعهد شغلی و اشتیاق شغلی معلمان میتواند منجر به ارتقا ادراک موفقیت شغلی معلمان گردد.
