فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

زمینه و اهداف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت­ های شناخت خود بر هیجان‌های تحصیلی مثبت و منفی و کفایت اجتماعی دانش‌آموزان دوره متوسطه رشته علوم تجربی بود. روش: طرح پژوهش نیمه ­آزمایشی و از نوع طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش ­آموزان رشته علوم تجربی دوره متوسطه دوم شهرستان چابهار در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که برای نمونه­ گیری در این پژوهش از بین مدارس دوره متوسطه شهرستان مدرسه (دبیرستان دانا و توانا) به صورت در دسترس انتخاب شد که از این مدرسه پس از اعمال ملاک ­های خروج، 50 نفر شرکت ­کننده در پژوهش به صورت کلاس‌های از قبل شکل گرفته به عنوان دو گروه 25 نفری آزمایش و گواه قرار گرفتند. برای جمع­ آوری داده‌ها از پرسش‌نامه کفایت اجتماعی فلنر و همکاران (1990) و هیجان­های تحصیلی پکران و همکاران (2006) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره انجام گرفت. یافته ­ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مهارت‌های شناخت خود بر کفایت اجتماعی و هیجان‌های مثبت و منفی دانش آموزان تأثیر دارد و باعث افزایش کفایت اجتماعی و هیجان‌های تحصیلی مثبت و کاهش هیجان­ های منفی در دانش‌آموزان می­شود. نتیجه‌گیری:  توجه به مهارت‌های شناخت خو­د و آموزش آن نقش مهمی در بهبود متغیرهای کفایت اجتماعی و هیجان­ های تحصیلی دانش‌آموزان دارد.