فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

تدریس به عنوان یک عمل حرفه‌ای، فرآیندی پیچیده و چندبعدی است که معلمان، از جمله معلمان شیمی، برای اثربخشی در آن نیازمند فهم و توسعه دانش پداگوژی محتوا (PCK) هستند. این دانش، که از ترکیب دانش محتوایی و پداگوژیکی تشکیل شده، از دهه 1980 توجه گسترده‌ای را در حوزه تدریس و برنامه‌ درسی جلب کرده است. گرچه درباره پژوهش‌های معلم محور بیش و کم تحقیقاتی انجام شده، لیکن در خصوص این که چگونه می‌توان از طریق این پژوهش‌ها، دانش پداگوژی محتوا را به عنوان یک مؤلفه مهم در شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان، توسعه داد، فقر پژوهشی قابل توجهی وجود دارد. در مطالعه حاضر، با استفاده از روش جستارنظرورزانه، به کنکاش درباره نقش پژوهش‌های معلم‌محور مانند اقدام‌پژوهی، درس‌پژوهی و خودکاوی در توسعه دانش پداگوژی محتوایِ معلمان شیمی پرداخته شده است. ذیل این روش، سعی بر این بوده که دیدگاه‌های برآمده از تجارب نگارندگان به پشتیبان‌های علمی معتبر، متعدد و متنوع مزین گردد. نتایج نشان می‌دهند که معلمان با اتخاذ رویکردهای عمل‌گرایانه در این پژوهش‌ها، قادر به شناسایی و حل مسائل کلاس درس خود هستند و همچنین آنها با اتکاء به این پژوهش‌ها می‌توانند دانش پداگوژی محتوای خود را در یک موقعیت تربیتی خاص، فهم و توسعه دهند و از این رهگذر به بهبود یادگیری دانش آموزان کمک کنند. به طور خلاصه، این یافته‌ها بر اهمیت پژوهش‌های معلم‌محور به عنوان منابع کلیدی در ارتقای کیفیت تدریس و یادگیری تأکید دارند.