تاثیر محیط یادگیری بازی وارسازی شده بر پرورش تفکر خلاق میان دانشجویان کارشناسی در واحد دانشگاهی آموزش تفکر
نویسندگان
1 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
2 کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
3 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران .
doi
10.30487/rwab.2023.1995719.1557چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر محیط یادگیری بازیوارسازیشده بر پرورش ابعاد سیالی و اصالت تفکر خلاق میان دانشجویان کارشناسی است. واحد آموزش تفکر جزو واحدهای وزارت علوم برای کارشناسی علوم تربیتی است که کتاب آموزش تفکر به کودکان و نوجوانان برای آن واحد آموزش تفکر جزو منابع معرفی شده است. این کتاب جزو کتابهای دانشگاهی است. روش تحقیق پژوهش شبهآزمایشی با پیشآزمون و پسآزمون در چهار گروه است. جامعة آماری متشکل از تمامی دانشجویان مقطع کارشناسی رشتة علوم تربیتی در سال تحصیلی 14011402 دانشگاه ارومیه بود. از جامعة آماری 76 نفر بهعنوان نمونة پژوهشی انتخاب شدند. این افراد در چهار گروه آزمایشی اول برای بعد سیالی تفکر خلاق (محیط یادگیری بازیوارسازیشده) و کنترل اول (بدون محیط یادگیری بازیوارسازیشده) آزمایشی دوم برای بعد اصالت تفکر خلاق (با محیط یادگیری بازیوارسازیشده) و گروه کنترل دوم (بدون محیط یادگیری بازیوارسازیشده) قرار گرفتند. برای هر گروه 19 نفر بهصورت تصادفی در نظر گرفته شد. برای تحلیل دادهها در برنامة SPSS از تحلیل کواریانس استفاده شد. تحلیل دادهها نشان داد که استفاده از محیط بازیوارسازیشده بر پرورش تفکر خلاق (ابعاد سیالی و اصالت) دانشجویان کارشناسی تأثیر داشته است. بدین صورت که گروههای آزمایشی عملکرد بهتری در ابعاد سیالی و اصالت تفکر خلاق نسبت به گروههای کنترل داشتهاند؛ یعنی مشارکتکنندگان گروههای آزمایشی توانستند هم ایدههای بیشتر (فراوانی) و هم ایدههای جدیدتری را نسبت به آزمودنیهای گروه کنترل تولید کنند. با توجه به نتایج پژوهشی بهدستآمده مشخص میشود که در طراحی محیطهای یادگیری میتوان برای دستیابی به نتایج یادگیری بهتر از رویکرد بازیوارسازی استفاده کرد.
