فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

برنامه‏های درسی آن‏ گاه که به «محک تجربه» و به مدد پیاده‏سازی به‌صورت نظام‏مند واکاوی شوند سایه‏روشن‏ها و تنگناهایشان بیش‌ازپیش بر متولیان و برنامه‏ریزان عیان می‏شود. با درنظرداشتِ این مهم، پژوهش سندکاوانة کیفی حاضر با هدف آشکارسازی نقاط ضعف احتمالیِ برنامة درسی بازنگری‌شدة کارشناسی رشتة آموزش زبان انگلیسی (مصوب ۱۶/۰۴/۱۳۹۹)، که از آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۰ به همة مؤسسات آموزش عالی ایران (به غیر از دانشگاه فرهنگیان که برنامة درسی خاص خود را داراست) به‌صورت لازم‏الاجرا ابلاغ شده است، انجام پذیرفت. جستار حاضر در دو سطحِ برنامة درسی قصد شده در قالب سند ابلاغی وزارت عتف به مؤسسات، که فاقد چینش و سطح‏بندی دروس است، و نیز در سطح برنامة درسی در حال اجرا توسط بخش‏های مجری دانشگاهی در قالب آرایش ترمی به بررسی اسناد موجود پرداخت. بررسی سند وزارت نشان داد که برنامة مزبور، از ‏نظر قصد، واجد کاستی‏هایی نظیر تعدّد غیرضروری و بعضاً غیردقیق معادل‏های مربوط به مفاهیم یکسان در عناوین دروس، عدم اقبال کافی به واقعیت‏های سیال عرصة آموزش زبان انگلیسی در کشور و دنیا در قالب نگنجاندن یک سری محتواها و شایستگی‏های لازم جهت عملکرد بهینة مدرسان، و نیز عدم توجه به سطح شناختی پاره‏ای از مواد درسی است. همچنین، تأمل دقیق در آرایش ترمیِ برنامه‏های در حال اجرا در دانشگاه‏های مجریِ دوره حکایت از ضعف‏هایی نظیر عدم رعایت پیش‏نیازهای درسی و تقدم و تأخر نامناسب بعضی دروس از حیث زمان و محتوا داشت. هم‏سو با نویافته‏های پژوهش، پیشنهادهایی در جهت مرتفع ساختن معایبِ شناسایی‌شده و ارتقای کیفیت دوره عرضه ‌شده است.