فعالیتهای هوشیاری-افزا در حوزه واژگان: مطالعه موردی کتابهای آموزش زبان انگلیسی برای اهداف ویژه در ایران
نویسندگان
1 دانشجوی دورۀ دکتری رشتۀ آموزش زبان انگلیسی، دانشکدۀ زبانها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
2 دانشیار زبانشناسی کاربردی، دانشکدۀ زبانها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران .
doi
10.30487/rwab.2022.548609.1502چکیده
واکاوی و نقد کتابهای زبان انگلیسی با اهداف ویژه در سالهای اخیر مورد توجه بسیاری از پژوهشگران قرار گرفته است. ازطرفدیگر با توجه به بسیاری واژگان زبان انگلیسی، بهرهگیری از فعالیتهای هوشیاریافزا در کتابهای درسی میتواند فرایند یادگیری را تسهیل کند. ازاینرو، پژوهش حاضر به بررسی فعالیتهای مربوط به واژه از حیث هوشیاریافزایی با استفاده از مدل ویلیس و ویلیس (1996) میپردازد. بدین منظور، سه کتاب منتشرشده توسط انتشارات سمت، انگلیسی برای دانشجویان رشتههای علوم انسانی (ادبیات و زبانها، هنر، معماری) (فرجامی، 1396)، انگلیسی برای دانشجویان رشتۀ روانشناسی (پیشقدم و بوری، 1396)، و انگلیسی برای دانشجویان رشتۀ جامعهشناسی (کشاورز و نوشی کوچکسرایی، 1394) مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج حاکی از آن بود که در هر سه کتاب، فعالیتهای غیرهوشیاریافزا نسبت به فعالیتهای هوشیاریافزا از فراوانی بیشتری برخوردار بودند و در میان زیرشاخههای این فعالیتها، «آموزش مرجع» بالاترین فراوانی را به خود اختصاص داد و «کشف بینزبانی» در هیچ یک از کتابها یافت نشد. از آن جایی که فعالیتهای هوشیاریافزا به تسریع یادگیری و افزایش انگیزه و تمرکز فراگیران منجر میشود، بهتر است مؤلفان محترم این کتابها، و شاید مؤلفان سایر کتب منتشرۀ سازمان سمت، به بازنگری کتابها از نظر افزودن فعالیتهای هوشیاریافزا بپردازند.
