اثربخشی یادگیری مشاهده ای بر دانسته های دانش آموزان پایه دهم (مورد مطالعه: مدرسه هاجر اصفهان)
نویسندگان
1 دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران
2 دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران
3 استادیار، گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران
4 دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، مرکز شهید رجایی اصفهان، ایران
doi
10.48310/chemedu.2023.3216چکیده
هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی یادگیری مشاهدهای بر دانستههای مفهوم انحلال یونی در دانش-آموزان پایه دهم است و برای این منظور از انجام یک آزمایش با وسایل ساده بهره میبرد. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر پایه دهم رشتههای تجربی و ریاضی مدرسه هاجر شهر اصفهان است که 17 نفر از آنان به عنوان نمونه در دسترس انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 1 جلسه 45 دقیقهای، تحت تأثیر یادگیری مشاهدهای قرار گرفتند. ابزار گردآوری دادههای پژوهش، آزمون تشخیصی حاوی دو سوال شامل یک سوال تشریحی و یک سوال چهار گزینهای است. سوال تشریحی آزمون مربوط به تکمیل واکنش انحلال ترکیبات یونی و سوال چهار گزینهای آن مربوط به یونهای تشکیل شده بعد از انحلال ترکیبات یونی است. روایی محتوایی سؤالات آزمون، توسط 5 نفر از اعضای هیأت علمی شیمی دانشگاه فرهنگیان و دبیران شیمی تأیید شد. با اجرای آزمایشی آزمون بر روی 3 نفر از دانشآموزان خارج از نمونه آماری و محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برابر 805/0، پایایی بالای سؤالات آزمون تأیید شد. نتایج پژوهش نشان میدهد رویکرد یادگیری مشاهدهای بر دانستههای مفهوم انحلال یونی دانشآموزان تأثیر مثبت دارد و دانش-آموزانی که این مفهوم را بر اساس رویکرد یادگیری مشاهدهای فراگرفتهاند، به سوالات به درستی پاسخ دادند.
