آزمایش پژوهش محور، امتیاز انجام آزمایش برای تدریس شیمی در عین کمبود وقت
نویسندگان
1 دبیر شیمی آموزشوپرورش، شهرستانهای استان تهران، ایران
doi
10.48310/chemedu.2023.3253چکیده
دانشآموزان امروز، کودکانی به ظاهر بالغ، افرادی آگاه و پرسشگر هستند. این دانشآموزان دوست دارند که چرایی و علتها را بدانند و علم را در عمل ببینند و از روی علاقه و انتخاب، درس را بخوانند. روشهای تدریس معلم محور، سخنرانی و قدیمی دیگر پاسخگوی نسل جدید دانشآموزان نیست. به کار بستن روشهای تدریس خلاقانه و ترکیبی در درس شیمی در عین کمبود وقت، دارای اهمیت ویژهای است. هدف پژوهش حاضر، استفاده از آزمایشهای پژوهش محور در افزایش یادگیری و علاقهمندی دانشآموزان پرسشگر با توجه به چالش کمبود وقت در درس شیمی است. جامعه آماری این پژوهش، شامل دانشآموزان پایه دهم و یازدهم رشته تجربی و ریاضی دبیرستان حضرت فاطمهالزهرا شهرستان رباطکریم و همچنین تعدادی از دبیران علاقهمند درس شیمی پایه دهم تا دوازدهم و نمونه آماری شامل 180 دانشآموز و 90 معلم و روش پژوهش از نوع آزمایشی بود. با استفاده از روشهای میدانی جمعآوری اطلاعات مانند طرح پرسشنامه در مقیاس لیکرت یا حتی پرسشنامه در بستر پیامرسان شاد، تأثیر انجام آزمایشهای پژوهش محور در روند تقویت مهارتهای علمی و عملی دانشآموز و افزایش توجه و علاقهمندی به درس شیمی، قابل بررسی است. یافتههای پژوهش نشان میدهد که استفاه از آزمایشهای پژوهش محور، میتواند مهارتهای ذهنی دانشآموزان را تقویت کند و تأثیر مثبتی در روند افزایش انگیزه و یادگیری درس شیمی برای دانشآموزان ایجاد کند.
