کج فهمیهای رایج در مفهوم سوختن در دانشآموزان پایه دهم تا دوازدهم
نویسندگان
1 دبیر شیمی آموزش و پرورش، پژوهشسرای ابوعلی سینا ، تبریز، ایران
2 دانشآموز، پژوهشسرای ابوعلی سینا ، تبریز، ایران
3 دانشآموز، پژوهشسرای ابوعلی سینا ، تبریز، ایران
doi
10.48310/chemedu.2023.2923چکیده
کج فهمی به ساختار دانشی اطلاق می شود که در بافتهای گوناگون فعال میشود و در مقابل تغیر مقاوم است و یکی از مهمترین عواملی است که مانع یادگیری معنیدار و دائم دانشآموزان میشود. در نتیجه برای معلمان ضروری است که از این کج فهمیها اطلاع داشته باشند تا در فهم عمیق مطالب دانشآموزان را یاری کنند. هدف از ارائه این مقاله بررسی و یافت کج فهمیهای دانشآموزان در زمینه سوختن مواد و همچنین تفاوتهای سوختن کامل و ناقص مواد است. در این تحقیق فرآیند انجام شده در مدارهای الکترونی در هنگام تولید نور و شعله در حین سوختن بحث شده است تا مواردی که دانشآموزان در فهم آن دچار مشکل هستند مشخص شود. به این منظور کج فهمیهای مربوط به سوختن پژوهشی در بین سی و هشت نفر از دانشآموزان رشته تجربی پایه دهم تا دوازدهم مدرسه الزهرا بخش خواجه، استان آذربایجان شرقی انجام شد. نتایج نشان داد که دانشآموزان در تشخیص تفاوتهای بین سوختن ناقص و کامل و مواردی از این دست دچار ابهام و کج فهمی هستند. 52 درصد از دانشآموزان متوجه شدند که انرژی حاصل از سوختن کامل بیشتر از انرژی حاصل از سوختن ناقص است و بقیه در تشخیص تفاوتهای سوختن ناقص و کامل دچار ابهام هستند. 21 درصد از دانشآموزان گمان میکنند که تنها ترکیبات کربندار هستند که توانایی سوختن دارند. در این پژوهش سعی شده تعدادی از این کج فهمیها ذکر شود تا مورد توجه معلمان قرار گیرد.
