فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه و هدف: دانش‌آموزان نیروی انسانی آینده‌ساز جامعه محسوب می‌شوند و رشد شخصی، روانی و موفقیت تحصیلی آنان یکی از رسالت‌های اساسی برنامه‌های آموزشی است. از اینرو پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بسته ارتقای هوش هیجانی مبتنی بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با آموزش هوش موفق بر خودکارآمدی مقابله­ای دانش آموزان مقطع متوسطه انجام شد. روش کار: روش پژوهش حاضر از نوع ترکیبی متوالی اکتشافی بود. در بخش کیفی، کتاب‌ها و مقالات علمی با استفاده از تحلیل مضمون استقرایی بررسی شد و بر اساس مضامین استخراج‌شده، یک بسته مداخله‌ای 12 جلسه‌ای تدوین و روایی محتوایی آن تأیید گردید. در بخش کمی، جامعه آماری شامل تمامی دانش­آموزان مقطع متوسطه دوم بودند که در سال تحصیلی 1404-1403 در دوره دوم متوسطه دبیرستان های شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند که از این میان 45 نفر به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و به­طور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه اطلاعات جمعیت شناختی و پرسشنامه خودکارآمدی مقابله ای بود. داده­ها با استفاده از نرم­افزار SPSS-24 با روش‏ تحلیل واریانس مکرر تحلیل شدند. یافته ­ها: نتایج نشان داد بسته ارتقای هوش هیجانی مبتنی بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با CVR بین 70/0 تا 1، و CVI بین 795/0 تا 875/0دارای روایی محتوایی مطلوبی می­باشد. همچنین نتایج بخش کمی نشان داد هر دو روش درمانی بر بهبود خودکارآمدی مقابله ای و ابعاد آن موثر بوده و بین دو روش درمانی از این نظر تفاوت معنی داری وجود ندارد(05/0>P). نتیجه ­گیری: با توجه ‌به اعتبار بسته تدوین شده ارتقای هوش هیجانی مبتنی بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و اثربخشی آن متناسب با آموزش هوش موفق بر افزایش خودکارآمدی مقابله ای دانش آموزان، پیشنهاد می­شود از بسته مداخلاتی فوق به­عنوان یک روش آموزشی در مراکز آموزشی استفاده گردد.