فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه مطالعات نشان دهنده تاثیر اختلال یادگیری بر اضطراب مدرسه و کم­رویی دانش­آموزان است. هدف این پژوهش تعیین اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اضطراب مدرسه و کم رویی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود. روش کار در این پژوهش از روش نیمه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش، شامل دانش آموزان دختر و پسر پایه چهارم و پنجم دبستان شهر تهران بود که دارای اختلال یادگیری هستند و به مراکز توانبخشی اختلال‎های یادگیری ارجاع داده شده اند. از این جامعه، 30  نفر بصورت هدفمند انتخاب شدند و بصورت تصادفی در دوگروه (15 تایی) آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. پرسشنامه­های اضطراب مدرسه (فیلیپس، 1978) و کم­رویی (کروزیر، 1995) ابزار پژوهش بودند. یافته­های پژوهش در نهایت با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 23 و آزمون کواریانس در سطح 05/0 تحلیل شدند. نتایج یافته­های توصیفی نشان داد که نمرات گروه آزمایش نسبت به نمرات گروه کنترل کاهش محسوسی هم در اضطراب مدرسه و هم در کم­رویی دارد. نتیجه تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از حذف اثر پیش آزمون، میانگین نمرات پس آزمون دو گروه اختلاف آماری معناداری داشتند (001/0p<). نتیجه­گیری بر طبق نتایج حاصل، این مطالعه نشان می دهد که بازی درمانی شناختی رفتاری بر کاهش اضطراب مدرسه و کم رویی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر مثبت دارد.