بررسی کج فهمی دانش آموزان دوره دوم متوسطه درباره مفاهیم مول و جرم اتمی
نویسندگان
1 دانشجوی کارشناسی، گروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 دانشجوی کارشناسی، گروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
3 دانشجوی کارشناسی، گروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
doi
چکیده
از آنجایی که دانشآموزان با مجموعهای از باورها نشأت گرفته از دوران کودکی به سمت آموزش سوق مییابند، درک چگونگی یادگیری دانشآموزان میتواند به معلمان کمک کند تا استراتژیهای موثر برای تدریس را تدوین کنند. شیمی یکی از مهمترین شاخههای علم است که به فراگیران امکان درک آنچه در اطراف آنها اتفاق میافتد را فراهم میسازد. از آنجا که موضوعات شیمی عموماً مرتبط با ساختار ماده هستند، شیمی یک موضوع مشکل برای بسیاری از دانش آموزان است. بنابرایندر این مقاله سعی شده است تا یکی از رایجترین کجفهمیهای دانشآموزان مقطع متوسطۀ دوم با مفهوم جرم اتمی- مول و بیان علل این کجفهمیها در این پژوهش مورد تحقیق قرار گرفته شد. این مقاله با طرح پرسشنامهای شامل 10 سوال چهارگزینهای و قرار دادن آن در اختیار دانشآموزان استانهای قزوین و همدان بصورت مجازی، به قلم تحریر درآمده است. براساس نتایج بدستآمده اینگونه برآورد شد که بیشتر دانشآموزان در درک مفهوم جرم اتمی و مول، دچار کجفهمی هستند و این مفاهیم را بطور کامل نیاموختند و این امر ممکن است منجر به اشتباهات متعدد در حل مسائل شیمی شود. بنابراین با انجام این پژوهش، سعی براین بود که کجفهمیهای دانشآموزان مشخص شود تا معلمان در حین تدریس، راهکارهایی را برگزینند که اینگونه کجفهمیها را به حداقل برساند.
