مقایسه یادگیری مشارکتی و انفرادی بر اساس طبقهبندی بلوم در مباحث ترکیبات یونی و مولکولی کتاب علوم تجربی پایه نهم
نویسندگان
1 گروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 دانشجوی شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
3 گروه شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
doi
چکیده
تحقیق حاضر به منظور مقایسه یادگیری مشارکتی و انفرادی بر اساس طبقهبندی بلوم در مباحث ترکیبات یونی و مولکولی کتاب علوم تجربی پایه نهم انجام پذیرفت. این پژوهش به روش نیمه تجربی و با طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل صورت گرفته و جامعه آماری تحقیق را دانش آموزان دختر پایه نهم دوره متوسطه اول ناحیه یک شهر خرمآباد در سال تحصیلی 97-98 تشکیل میدهند. گروه نمونه شامل 40 نفر از دانش آموزان بودند که در دو کلاس جداگانه به طریق نمونهگیری تصادفی ساده از میان چهار کلاس انتخاب شدند. یک کلاس بهعنوان گروه آزمایش و یک کلاس بهعنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. پیش از اجرای روش تدریس یادگیری مشارکتی، دو گروه بهوسیله آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساختهای مورد آزمون قرار گرفتند. گروه آزمایش به روش تدریس مشارکتی به مدت چهار هفته و گروه کنترل نیز در همین مدت روش تدریس انفرادی را دریافت نمودند. نتایج حاصل نشان داد که میزان یادگیری دانش آموزان با روش یادگیری مشارکتی بیشتر از روش انفرادی است. همچنین نتایج نشان داد که استفاده از روش یادگیری مشارکتی در مقایسه با یادگیری انفرادی بر میزان یادآوری و یادسپاری اطلاعات علمی، میزان درک و فهم مطالب آموختهشده، میزان به کار بستن و ترکیب (آفریدن) مطالب درسی، مؤثرتر بوده است ولی بر میزان قدرت تجزیهوتحلیل و ارزشیابی مطالب درسی تأثیر معناداری مشاهده نشد.
