تجربۀ زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی دربارۀ مؤلفههای بازخورد در ارزشیابی توصیفی(کیفی)
نویسندگان
1 گروه علوم تربیتی، واحد میمه، دانشگاه آزاد اسلامی، میمه، ایران
2 گروه علوم تربیتی،واحد میمه، دانشگاه آزاد اسلامی، میمه، ایران
3 عضو هیئت علمی مطالعات پژوهشگاه آموزش و پرورش، ایران
4 گروه علوم تربیتی، مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران
doi
10.30486/jsre.2021.1927889.1877چکیده
هدف پژوهش حاضر بازنمایی تجارب زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی دربارۀ مؤلفههای بازخورد در ارزشیابی توصیفی (کیفی) است. این مطالعه با اتخاذ رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسانه انجام شد و برای این منظور با شیوۀ نمونهگیریِ مطلوب، 15 نفر از معلمان دورۀ ابتدایی برای مشارکت در مصاحبۀ نیمه ساختاریافته انتخاب شدند. دادهها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی تحلیل شد. ابتدا شصت مفهوم استخراج شدکه بعد از نامگذاری( کد گذاری) و دستهبندی و ادغام موارد مشابه به هجده واحد معنایی( کد) تقلیل و نهایتاً در پنج مقولۀ اصلی : بهبود یادگیری در حین تدریس و یادگیری، خودراهبری در یادگیری، همراهبری دانشآموز در یادگیری، درگیرسازی والدین، آشکارسازی از یادگیری در پایان یادگیری، دستهبندی شد. همچنین یافتههای پژوهش از طریق استادان راهنما و چند نفر از شرکتکنندگان و تأیید نتایج تحلیل مصاحبه از طرف آنها از صحت یافتهها اطمینان حاصل شد. بر این اساس پیشنهاد میشود در آموزش معلمان برای توسعه و استقرار عمیقتر این الگوی ارزشیابی، بر راهکار تلفیق ارزشیابی و تدریس از راه توسعۀ بازخوردهای فرایندی بیشتر تأکید شود.
