فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

زمینه‌سازی برای تربیت شایسته دانش‌آموزان که هم توانمند، فعال، آگاه و مستقل باشد و هم به ارزش­ها و فرهنگ­ها احترام بگذارد، از مهم­ترین دغدغه‌های متولیان آگاه در نظام­های آموزشی است. رویکرد سنجش به مثابه یادگیري به عنوان جدیدترین رویکرد، با هدف­گیري و فراهم­سازي شرایط مناسب، زمینۀ شکل گیري و تقویت شایستگی­هاي دانش­آموزان به عنوان شهروندان مستقل، انعطاف­پذیر و منتقد را فراهم می­کند. پژوهش حاضر مبتنی بر رویکرد تحقیق کیفی و با روش پدیدارشناسی توصیفی با هدف شناسایی ملاکها و نشانگرهای سنجش به مثابه یادگیری در کلاس های چندپایه انجام شد . بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری ملاکی با دو ملاک داشتن اطلاعات در خصوص فنون تدریس و سنجش و نیز تمایل به مصاحبه و مصاحبه­ی نیمه ساختاریافته با 14 مشارکت کننده، داده­ها گردآوری شد و به روش کُلایزی تحلیل گردید. به منظور باورپذیری یافته­ها از سه روش ممیزی بیرونی، بازبینی نتایج توسط اطلاع­رسانها و درگیری طولانی مدت استفاده شد. نتایج پژوهش، به شناسایی و دسته­بندی 3 ملاک و 17 نشانگر برای رویکرد سنجش به مثابه یادگیری در کلاس­های چندپایه دوره ابتدایی منتج گردید. ملاک­ها و نشانگرهای شناسایی شده برای کلاس­های چندپایه به صورت تدریجی سبب تغییر مسئولیت يادگیری از معلم به دانش‌آموزان، فراهم کردن محیط يادگیری حمايت کننده، ارزيابي اطلاعات، توسعه مهارت­های فراشناختی و انگیزش مي‌گردد و چنین قابلیت­هایی به مثابه «یادگیری برای یادگیری» که گزاره رویکرد عمقی است را بین دانش آموزان ترویج می­دهد و بنظر می‌‌رسد بتواند زمینه‌ی لازم برای ساخت ابزار مناسب اندازه­گیری رویکرد سنجش به مثابه یادگیری در تعیین کیفیت عملکرد معلمان چندپایه و ارائه­ی راهکارهای بهبود را فراهم سازد.