فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش شناسایی و سنجش منابع کسب و چگونگی توسعه دانش محتوایی ­تربیتی فناورانه دبیران ریاضی دوره متوسطه بود. این مطالعه با رویکرد آمیخته(پدیدارشناسی و پیمایشی) انجام شد  جامعه اطلاعاتی در بخش کیفی، 15 نفر و در کمی، شامل 321 نفر از دبیران ریاضی بودند. داده­ها با مصاحبه و پرسشنامه گردآوری شدند. صحت و دقت نتایج کیفی با روش گوبا و لینکلن و در بخش کمی، پایایی براساس آلفای کرونباخ ۸۸. بدست آمد. تحلیل یافته­های کیفی با روش تحلیل­مضمون و کمی با روش­های آماری استنباطی صورت گرفت. ابعاد دانش شناسایی شده برای تدریس ریاضی، شامل دانش محتوایی عمومی و تخصصی، دانش مدیریت کلاس، راهبردها ، برنامه درسی و دانش نرم و سخت  فناورانه بوده است. منابع کسب دانش عبارتند از منابع آموزشی، فردی، فناوری و سازمانی که مهمترین شیوه­های توسعه آنها از طریق مطالعه مستمر کتاب­های تخصصی، تبادل تجربه با همکاران، دریافت بازخورد از دانش­آموزان و دانش کاربست نرم­افزارهای تخصصی آموزش ریاضی است. همچنین بررسی جمعیت­شناختی نشان می­دهد بین معلمان مرد و زن از لحاظ منابع کسب دانش تفاوت معناداری وجود ندارد ولی رتبه تحصیلی معلمان و تجربیات آنها در طول دوران تدریس در کسب دانش محتوای تربیتی فناورانه معلمان تاثیر دارد.