فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فناورانه مهارت­های اجتماعی و حل مسئله مبتنی بر الگوی جوناسن بر میزان فراشناخت دانش­آموزان مقطع متوسطه اول انجام گرفت. روش‌شناسی: این پژوهش به روش نیمه‌آزمایشی و از نوع کاربردی با طرح گروه کنترل و گروه آزمایش می­باشد. جامعه آماری را تمامی دانش­آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی 04-1403 به تعداد 42796 نفر تشکیل می­دهند. با بهره‌گیری از روش نمونه­گیری خوشه­ای چند‌مرحله­ای، نمونه‌ای به تعداد 388 نفر انتخاب گردید. سپس این نمونه­ها به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. دانش‌آموزان حاضر درگروه آزمایش 12 جلسه تحت آموزش فناورانه مهارت­های اجتماعی و حل مسئله با استفاده از الگوی جوناسن قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل چنین آموزشی را دریافت نکردند. به منظور جمع­آوری داده­های هر دو گروه از پرسشنامه­های مهارت اجتماعی، حل مسئله و فراشناخت بهره گرفته شد. آلفای کرونباخ پرسشنامه‌ها به منظور بررسی پایایی به ترتیب برابر با 86/0، 83/0 تا 89/0 و 81/0 حاصل شد. همچنین روایی پرسشنامه‌ها از نظر ظاهری، محتوایی و سازه‌ای ارزیابی و مورد تایید قرار گرفت. با استفاده از روش استنباط آماری آزمون مقایسه میانگین­های دو نمونه مستقل، داده‌های به دست آمده در نرم‌افزار 24 SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که آموزش فناورانه مهارت­های اجتماعی و حل مسئله مبتنی بر الگوی جوناسن در سطح معناداری 05/0 توانسته است به میزان 9/3 میانگین امتیاز فراشناخت دانش­آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان کرمانشاه را افزایش دهد. نتیجه‌گیری: آموزش فناورانه مهارت‌های اجتماعی و حل مسئله مبتنی بر الگوی جوناسن موجب افزایش سطح فراشناخت دانش‌آموزان می‌گردد.