مقایسة اثربخشی درمان واقعیت مجازی با نوروفیدبک بر کمبود توجه دانشآموزان مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیشفعالی
نویسندگان
1 گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.
2 استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
3 عضو هیئتعلمی گروه مهندسی پزشکی، دانشکده فنی و مهندسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
4 دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.
doi
10.30486/jsrp.2019.1872455.1910چکیده
هدف این پژوهش، مقایسة اثربخشی واقعیت مجازی با نوروفیدبک بر کمبود توجه دانشآموزان دارای اختلال نقص توجه/بیشفعالی بود. روش پژوهش، نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون، کنترل و پیگیری بود. جامعة آماری عبارت بود از دانشآموزان 7 تا 12 سال مقطع ابتدایی دارای اختلال نقص توجه/بیشفعالی شهر اصفهان در سال تحصیلی 98-97 که از بین آنها 48 نفر به شیوة هدفمند انتخاب و با رعایت معیارهای ورود به شیوة تصادفی به 3 گروه واقعیت مجازی، نوروفیدبک و کنترل (هر گروه 16 نفر) گمارده شدند. آزمون اسنپ–4 فرم والدین (1981) برای سنجش نقص توجه آزمودنیها توسط مادران آنها تکمیل گردید. گروه آزمایش واقعیت مجازی تعداد 10 جلسة سهدقیقهای مداخله نرمافزار واقعیت مجازی و گروه آزمایش نوروفیدبک تعداد 30 جلسة 45 دقیقهای نوروفیدبک دریافت کردند. گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکرد. سپس از هر دو گروه پسآزمون و پیگیری به عمل آمد. نتایج نشان داد که واقعیت مجازی و نوروفیدبک در بهبود توجه مؤثر هستند، اثرات آنها در مرحلة پیگیری نیز ماندگار است و تفاوت بین میانگینهای گروههای آزمایش با گروه کنترل معنیدار است (001/0>p). شواهد بهدستآمده نشان میدهند که واقعیت مجازی و نوروفیدبک در بهبود توجه دانشآموزان مبتلا در هر دو مرحله مؤثر هستند و تفاوت بین گروههای واقعیت مجازی و نوروفیدبک معنیدار نیست (05/0<p).
