فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر درد ذهنی و انعطاف­پذیری روان­شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه بود. این پژوهش از نوع نیمه­آزمایشی با پیش­آزمون- پس­آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش­آموزان دختر پایه ششم با اختلال یادگیری ویژه شهر تبریز در سال ۱۴۰۲ _۱۴۰۳ بودند که با معیارهای DSM-5 و تشخیص بالینی متخصصان شناسایی شدند. از طریق روش نمونه­گیری هدفمند 30 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه پرسشنامه­های درد ذهنی اورباخ و همکاران (2003)،  پرسشنامه پذیرش و عمل بوند و همکاران (2011) و آزمون هوش ریون بود. داده‌ها با استفاده از روش آزمون تحلیل واریانس آمیخته با اندازه­گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان­داد که بین گروه‌های آزمایش و کنترل در پس­آزمون در متغیر درد ذهنی و انعطاف­پذیری روان­شناختی تفاوت معنی‌داری وجود دارد (001/0P<). همچنین اثر درمان در مرحله پیگیری بر این متغیرها ماندگار بود (001/0P<). بر اساس یافته‌ها، آموزش پذیرش و تعهد می‌تواند موجب کاهش درد ذهنی و افزایش انعطاف­پذیری روان­شناختی دانش­آموزان با اختلال یادگیری ویژه ­شود و آن­ها را در مقابل چالش‌های تحصیلی توانمند ­سازد.