اثربخشی روش تدریس مبتنی بر نقشههای مفهومی بر ارتقاء باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم دانشآموزان
نویسندگان
1 دانشیار مطالعات برنامهریزی درسی دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران
2 استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
3 دستیار پژوهشی واحد مدیریت پژوهشی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران
4 دانشجوی دکترای زبان انگلیسی، واحد ایلام، دانشگاه آزاد اسلامی، ایلام، ایران
5 دستیار پژوهشی دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران
6 کارشناس ارشد ادبیات عرب، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
doi
چکیده
پژوهش حاضر، با هدف تعیین میزان اثربخشی روش تدریس مبتنی بر نقشههای مفهومی بر ارتقاء باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم دانشآموزان انجام گرفته است. مطالعه به روش شبه تجربی انجام شد. جامعه آماری پژوهش، شامل دانشآموزان پسر سال سوم دوره متوسطه اول شهرستان سرپل ذهاب در سال 1395 بود. به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای، 56 نفر در دو گروه آزمایش و کنترل به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از دو پرسشنامه استاندارد مقیاس باورهای هوشی و پرسشنامه یادگیری خودتنظیم استفاده شد. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره و آزمون کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در پسآزمون، تفاوت معنیداری یافت شد. همچنین، بین گروهها از لحاظ خرده مقیاسهای باورهای هوشی ذاتی و باورهای هوشی افزایشی، راهبرد شناختی و مدیریت منابع تفاوت معنیدار یافت شد. ولی، این تفاوتها در خرده مقیاسهای راهبرد فراشناختی معنیدار نبود. به نظر میرسد، استفاده از روش تدریس مبتنی بر نقشههای مفهومی، به خوبی توانسته است، باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم دانشآموزان را ارتقاء دهد. با توجه به نتایج این مطالعه به منظور ارتقاء باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم، استفاده از روش نقشه مفهومی پیشنهاد میشود.
