بررسی وضعیت سبکهای تعاملی معلمان ریاضی با دانشآموزان
نویسندگان
1 دانشیار گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
2 کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران
doi
چکیده
رابطه شاگرد- معلم، در تمام نظامهای آموزشی، جنبه کلیدی ایجاد محیطهای آموزشی کارآمد است. لذا، بررسی رفتار معلمان در کلاسهای درس و شناسایی درک دانشآموزان از نحوه رفتار معلمان یکی از ضرورتهای پژوهشی در هر نظام آموزشی است. به همین منظور، پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت رفتار تعاملی معلمان با شاگردان در مدارس راهنمایی شهر گرگان شکل گرفت. روش پژوهش، پیمایشی بود و کلیه دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر گرگان و معلمان ریاضی آنها به عنوان جامعه آماری پژوهش در نظر گرفته شدند. بدین ترتیب، 354 دانش آموز پایه دوم و سوم به همراه معلمان ریاضی خود به عنوان نمونه وارد پژوهش شدند. روش نمونهگیری در گروه دانشآموزان تصادفی خوشهای و در گروه معلمان از نوع هدفمند بود. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه استاندارد رفتار تعاملی معلم بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تی استفاده شد. یافته ها نشان داد که درک دانشآموزان از سبک رفتاری غالب معلمان ریاضی در کلاس، مطابق با الگوی سلطه گری- سلطهپذیری بود، ولی معلمان ریاضی معتقد بودند که تفاوتی بین بهکارگیری سبکهای تعاملی سلطهگری- سلطهپذیری و همکاری- مخالفتجویی در بین آنها وجود ندارد و از هر دو سبک به طور یکسان بهره میبرند. همچنین نتایج نشان داد که بین تصویری که معلمان از تعاملشان با دانشآموزان و تصویری که دانش آموزان از نحوه تعامل معلمان خود در ذهن دارند، در رفتارهای سرزنشکننده، جدی و مردد تفاوت معنیدار است، به گونهای که دانشآموزان معتقدند که این سبکها بیشتر مورد استفاده معلمان قرار میگیرد ولی معلمان اعتقاد دارند که این سبکها را کمتر به کار میبرند. مقایسه درک معلمان و دانشآموزان از میزان به کارگیری رفتار تعاملی معلمان در دو سبک همکاری- مخالفتجویی و سلطهگری- سلطهپذیری حاکی از عدم وجود تفاوت معنیدار بود.
