فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش ادراک محیط کلاس درس و خودتنظیمی هیجانی بر پیش­بینی مشارکت تحصیلی دانشجویان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان در سال تحصیلی 405-1404 بودند که از این جامعه با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای تعداد 365 نفر انتخاب شده و مورد بررسی قرار گرفتند. برای جمع­آوری داده­ها از پرسشنامه مشارکت تحصیلی ریو (2013)، مقیاس ادراک از محیط کلاس درس جنتری و همکاران (2008) و پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی هافمن و کاشدان (2010) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده­ها با روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه (همزمان) با نرم­افزار SPSS.21 انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین ادراک محیط کلاس درس و مؤلفه­های علاقه، چالش، انتخاب و لذت و خودتنظیمی هیجانی و مؤلفه­های سازگاری و تحمل با مشارکت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0>p). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای ادراک از محیط کلاس درس و خودتنظیمی هیجانی قادرند تغییرات مشارکت تحصیلی را در دانشجویان پیش­بینی کنند. بر اساس یافته‌ها، توجه به نقش مؤثر ادراک مثبت از محیط کلاس و خودتنظیمی هیجانی در پیش‌بینی مشارکت تحصیلی دانشجویان، پیشنهاد می‌شود دانشگاه‌ها با به‌کارگیری روش‌های تدریس تعاملی و برگزاری کارگاه‌های آموزش مهارت‌های تنظیم هیجان، زمینه‌ی تقویت ادراک مطلوب از محیط یادگیری و بهبود مشارکت تحصیلی دانشجویان را فراهم آورند