فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف این پژوهش، بررسی­ ت‍أثیر سبک­های یادگیری با رویکرد شناختی هانی و مامفورد بر خودکارآمدی حسابرس است. از روش توص‍ی‍‍‍‍‍‍‍فی- پی‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍مایش‍‍‍‍‍‍‍‍‍ی و ابزار پرس‍‍‍‍ش­نامه اس‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍تاندارد در این پژوه‍‍‍ش اس‍‍‍‍‍تفاده شده است. نمونه آماری پژوه‍‍‍‍‍ش شامل 513 نف‍‍‍‍ر ح‍‍‍‍‍‍سابرسان شاغل در س‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ازم‍‍ان ح‍‍‍‍سابرس‍‍‍‍ی و موس‍‍‍‍‍س‍‍‍‍‍‍‍ات ح‍س‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ابرس‍‍‍‍ی عض‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍و جام‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍عه ح‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍س‍ابداران رس‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍می ای‍‍‍‍‍ران واق‍‍‍‍‍‍ع در م‍‍‍‍‍‍ح‍دوده­ ج‍‍‍‍‍‍‍‍‍غراف‍ی‍ای ت‍‍‍‍ه‍‍‍‍‍ران در سال 1399 می­باشد که با روش نم‍‍‍‍‍‍ونه­گ‍‍‍یری تص‍‍‍‍‍‍ادف‍‍‍‍‍ی س‍‍‍‍‍اده انتخ‍‍‍‍اب ش‍‍‍دند. همچنین از طریق م‍‍‍‍‍‍‍‍دل­س‍‍‍‍‍‍‍ازی مع‍‍‍‍‍‍‍‍ادلات س‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍اخ‍تاری با به­کارگی‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ری نرم افزار ل‍‍‍‍‍‍‍‍ی‍زرل، فرضیه­های تحقیق مورد آزمون قرار گرفت. شواهد آزمون نشان می­دهد که بین سبک­های یادگیری با رویکرد شناختی هانی و مامفورد و خودکارآمدی حسابرس رابطه مثبت و معنی­داری وجود دارد. همچنین،  سبک­های یادگیری عمل­گرا، فعال، متفکر و نظریه­پرداز به ترت‍‍‍یب بر خودکارآمدی حسابرس بی‍‍‍شترین تأث‍‍‍یر را دارند. نتایج پژوهش نشان می­دهد که سب‍ک­های یادگیری، خودکارآمدی حسابرس را تحت تأثیر قرار می­دهد. به­طوری که، سبک­های یادگیری بر باور حسابرسان نسبت به توانایی­های آنان در انجام دادن موفقیت­آ­میز کارها، تصمیم­گیری­ها و قضاوت حرفه­ای تأثیرگذار است. لذا، نتایج این تحقیق مفاهیم نظریه یادگیری شناختی هانی و مامفورد را وارد متون تحقیقات رفتاری در حسابرسی می­نماید.