فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

دوره ۱۵، شماره ۱۰ - ( دی ۱۳۹۶ ) جلد ۱۵ شماره ۱۰ صفحات ۷۵۱-۷۴۳ | برگشت به فهرست نسخه ها Download citation: BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks Send citation to: Mendeley Zotero RefWorks Zareie F, Ghaderian K, Maghsoodi E, Aliaghaie A. THE EFFECT OF THE IMPLEMENTATION OF TEAM-BASED LEARNING (TBL) ON LEARNING DIABETES COURSE IN NURSING STUDENTS. Nursing and Midwifery Journal 2018; 15 (10) :743-751 URL: http://unmf.umsu.ac.ir/article-1-2550-fa.html زارعی فرزاد، قادریان خسرو، مقصودی اسماعیل، علی آقایی امیر. ارزیابی تأثیر اجرای روش یادگیری مبتنی بر گروه (TBL) بر یادگیری درس دیابت در دانشجویان پرستاری. مجله پرستاری و مامایی. ۱۳۹۶; ۱۵ (۱۰) :۷۴۳-۷۵۱ URL: http://unmf.umsu.ac.ir/article-۱-۲۵۵۰-fa.html ارزیابی تأثیر اجرای روش یادگیری مبتنی بر گروه (TBL) بر یادگیری درس دیابت در دانشجویان پرستاری فرزاد زارعی ۱ ، خسرو قادریان ۲ ، اسماعیل مقصودی * ۳ ، امیر علی آقایی ۴ ۱- کارشناس ارشد آموزش پرستاری، عضو هیئت علمی، دانشکده پرستاری بوکان، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه ۲- کارشناس ارشد پرستاری ویژه، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه ۳- کارشناس ارشد آموزش پرستاری، عضو هیئت علمی، دانشکده علوم پزشکی مراغه، ایران (نویسنده مسئول) ، smko.umsu@yahoo.com ۴- کارشناس پرستاری، مسؤل اداره آموزش دانشکده پرستاری بوکان، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه : پیش زمینه و هدف: امروزه در آموزش پرستاری، تکنیکهای یادگیری فعال جایگزین مناسبی برای روشهای سنتی به حساب می آیند و در این راستا اجرای یادگیری مبتنی بر گروه (TBL) یکی از انتخابهای پیش رو است. هدف از انجام این مطالعه تعیین تأثیر روش یادگیری مبتنی بر گروه بر یادگیری درس دیابت در دانشجویان پرستاری است. مواد و روش ها: مطالعه حاضر از نوع نیمه تجربی قبل و بعد و تک گروهی است. برای دانشجویان سال دوم پرستاری از یک طرح TBL تعدیل شده جهت ارائه مباحث مرتبط با بیماری دیابت استفاده گردید. پس از طراحی آزمونهای استاندارد، دانشجویان طی این دوره آموزشی، پس از پیشآزمون در یک کارگاه TBL پنج ساعته شرکت نموده و به منظور بررسی بقای مطالب بعد از سه ماه پس آزمون به عمل آمد. یک پرسشنامه بررسی درک دانشجویان از شیوه TBL نیز در انتهای دوره در اختیار آنان قرار گرفت. داده ها نهایتاً توسط نرم افزار آماری SPSS (Ver.20) و با آزمون های توصیفی و تحلیلی آنالیز گردید. یافته ها: میانگین و انحراف معیار پیشآزمون و پسآزمون دانشجویان به ترتیب 62/2±60/15 و 57/3±50/27 بود که از این حیث اختلاف مابین آن ها معنی دار بود. همچنین مابین نمرات آزمون تعهد آمادگی فردی و آزمون تعهد آمادگی گروهی اختلاف معنی دار آماری مشاهده گردید. برحسب تفکیک جنسیت تنها در آزمون IRAT اختلاف نمرات دانشجویان معنی دار بود (001/0> P). همچنین دانشجویان قوی و ضعیف به یک میزان از TBL نفع برده بودند. در پرسشنامه رضایت از TBL نیز دانشجویان دیدگاه کاملاً مثبتی ارائه دادند. بحث و نتیجهگیری: بر اساس توانایی TBL در بهبود عملکرد امتحانی و بقاء مطالب، این رویکرد میتواند در آموزش پرستاری به عنوان یک رویکرد جایگزین شیوههای سنتی موردتوجه قرار بگیرد؛ بدین هدف که ارتقاء کیفیت آموزش دانشجویان پرستاری بتواند به بهبود کیفیت خدمات ارائه شده آنان در بالین بینجامد. واژه های کلیدی: آموزش مبتنی بر گروه ، TBL ، یادگیری فعال ، دانشجویان پرستاری نوع مطالعه: پژوهشی | موضوع مقاله: پرستاری ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما: ارسال پیام به نویسنده مسئول بازنشر اطلاعات این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.