فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

در این مقاله سعی داریم نشان دهیم که نقش بینش فلسفی معلم می­تواند در تدریس او و شکل­دهی به ذهنیت خودش و دانش­آموز و در نتیجه در تعلیم و تربیت او به­نحو کارآمدی تأثیرگذار باشد. برای این منظور سعی کردیم بعد از بیان نقش بینش فلسفی در کار تدریس معلم، به بررسی پنج بینش فلسفی معلم (رئالیستی، ایده­آلیستی، پراگماتیستی، اگزیستا-نسیالیستی، و پست مدرنیستی) و نقش و ارتباط چنین بینش­هایی در کلاس درس با دانش­آموز بپردازیم. در نهایت، به این نتیجه رسیدیم که بینش و نگاه فلسفی او می­تواند هدایت­گرا ذهنیت درونی او در آموزش، پرورش قوای فکری و عاطفی او باشد. برای نمونه در بینش اگزیستانسیالیستی و پراگماتیستی بینش فلسفی معلم هم منجر به خودآفرینی در خود معلم می­گردد و هم در دانش­آموز و مسلماً این بینش معلم دایماً به او کمک خواهد کرد که مسیر خودش را بدون انحراف دنبال کند. نکته حائز اهمیت در این نوشتار این است که استفاده از این بینش­های فلسفی توسط معلم، به او کمک می­کند تدریس او دارای محتوایی تأملی عمیق باشد و از تدریس خشک و بی­روح که عمدتاً معلم در نظام آموزشی انتقال دهنده مطالب درسی به ذهن دانش آموزان معرفی می شود، دوری کند و تدریس دارای بینش فلسفی که با نوعی روح و نشاط فکری همراه است، هم رضایت معلم را درپی دارد هم رضایت دانش­آموز را. در نتیجه کلاس او همواره به رشد فکری دانش­آموزان منجر خواهد شد.