فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش حاضر با هدف اعتبارسنجی الگوی فرهنگ یادگیری الکترونیکی به روش آمیخته (کیفی-کمی)، انجام گرفت. از نظر هدف کاربردی و ازنظر نوع توصیفی - پیمایشی است جامعه آماری بخش کیفی شامل اساتید دانشگاه و صاحب‌نظران دارای پژوهش در خصوص فرهنگ یادگیری و بخش کمّی کلیه معلمان متوسطه دوره دوم شهرستان‌های استان تهران بودند. روش نمونه‌گیری در بخش کیفی آگاهانه و هدفمند از نوع نظری بوده که با توجه به اصل اشباع نظری داده‌ها تعداد 25 نفر خبره انتخاب شدند. در بخش کمی بر اساس جدول تعیین حجم نمونه گرجسی – مورگان (1999) و با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی تعداد 384 نفر انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌های کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و داده‌های کمی پرسشنامه محقق ساخته بود. برای روایی و پایایی مصاحبه‌ها از معیارهای قابلیت اعتبار قابلیت انتقال‌پذیری، و برای روایی پرسشنامه، از شاخص­ روایی محتوایی و ضریب نسبی روایی محتوا استفاده شد. پایایی پرسشنامه نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ(786/0) محاسبه شد. تحلیل داده‌های کیفی، با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی و تحلیل داده‌های کمی با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی انجام گرفت. برای اعتباریابی و برازش الگو از روایی سازه، پایایی ترکیبی و ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که ابعاد، شامل: 1) عوامل علّی دربرگیرنده مؤلفه‎های«نگرشی»، «اقدامات آموزشی»، «ویژگی‌های فناوری»، «سیاست‌گذاری» و «ارزش‌ها»2) عوامل زمینه‌ای دربرگیرنده مؤلفه‎های «بسترسازی آموزش»، «علمی و آموزشی»، «امکانات و فناوری»، «مدیریتی» و «محیطی، فرهنگی و رفتاری» 3) عوامل مداخله­گر دربرگیرنده مؤلفه‎های «ارتباطی و تعاملی»، «رفتاری»، «فناوری»، «ساختاری مدیریتی» و «محیطی و فرهنگی» 4) راهبردها دربرگیرنده مؤلفه‎های «اخلاق حرفه‌ای معلم»، «علمی و آموزشی»، «فناوری»، «مدیریت و برنامه‌ریزی» و «ترویجی» 5) پیامدها دربرگیرنده مؤلفه‎ «نتایج  و پیامدها» است. نتایج مطالعه حاضر می‌تواند به آگاهی و شناخت بهتر فرهنگ یادگیری الکترونیکی در آموزش‌وپرورش کمک نماید.