فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

عملکرد ریاضی دانش‌آموزان تحت تأثیر عوامل شناختی و عاطفیِ بسیاری قرار دارد. یکی از این عوامل که در بین دو حوزۀ شناختی و عاطفی واقع است، باورهای ریاضی دانش‌آموزان است که به دو دستۀ باورهای آگاهانه و باورهای ناخودآگاهانه تقسیم می‌شوند و می‌توانند فرآیند یاددهی-یادگیری ریاضی را تسهیل و یا مختل نمایند. مثلاً دیدگاه فرد مبنی بر اینکه ریاضی حفظی یا درک‌کردنی است، بر میزان تلاش او برای یادگیری ریاضی مؤثر است. به‌علت اهمیت باورها، در پژوهش‌های متعدد به بررسی و شناسایی آنها پرداخته شده است. هدف مطالعۀ حاضر، این است که بر اساس پژوهش‌های مرتبط، به شناساییِ برخی از باورهای ریاضی افراد بپردازد. نتایج این پژوهش‌ها نشان می‌دهد که بعضی دانش‌آموزان باور دارند که ریاضیات جزو نیازهای بشریت است. برخی دیگر معتقدند که تنها نوابغ قادر به استدلال و درک مفاهیم ریاضی هستند و فراگیران عادی، مطالب را بدون استدلال به یاد می‌سپارند و یا اعتقاد دارند که برای حل هر مسئلۀ ریاضی، یک قاعده وجود دارد. همچنین تعدادی نیز باورهایی منفی‌ نسبت به ریاضی دارند که از جمله می‌توان به دشوار، آزاردهنده و کسالت‌آور بودنِ ریاضیات اشاره کرد. شناخت این باورها می‌تواند برنامه‌ریزان آموزشی و مدرّسان را در مسیر انتخاب رویکرد مناسب در فرآیند یاددهی-یادگیری ریاضی هدایت نماید.