فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه‌ای تنظیم هیجان در رابطه بین تعامل معلم- دانش‌آموز و اضطراب دانش‌آموزان بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی و از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیۀ دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهر بانه در سال تحصیلی 1402-1401 بود که از بین آن‌ها 336 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه‌های استاندارد اضطراب اسپنس (SCAS) نسخه کودکان، تنظیم هیجان کودکان و نوجوانان ((ERQ-CA و تعامل معلم- دانش‌آموز وبلز و همکاران (QTI) استفاده شد. نتایج نشان داد مدل پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار بود. همچنین اثر مستقیم تعامل معلم- دانش‌آموز بر اضطراب دانش‌آموزان و تنظیم هیجان معنادار بود (001/0P<) و اثر مستقیم تنظیم هیجان بر اضطراب نیز معنادار بود (001/0P<). همچنین نتایج دیگر نشان داد که تنظیم هیجان بین تعامل معلم- دانش‌آموز و اضطراب نقش میانجی داشت (001/0P<). در مجموع می‌توان نتیجه گرفت که تعامل معلم- دانش‌آموز به طور مستقیم و غیرمستقیم با نقش واسطه‌ای تنظیم هیجان بر میزان اضطراب دانش‌آموزان اثر دارد.