مرور نظاممند عوامل مؤثر در سنجش مدارس اثربخش دورۀ ابتدایی
نویسندگان
1 استادیار، گروه روشها و برنامههای آموزشی و درسی، دانشگاه تهران
2 دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه خوارزمی
3 استادیار، گروه روشها و برنامههای آموزشی و درسی، دانشگاه تهران
4 دانشیار، گروه روشها و برنامههای آموزشی و درسی، دانشگاه تهران
5 دانشجوی دوره دکتری رشته سنجش و اندازه گیری، دانشگاه تهران
doi
10.30473/etl.2019.6055چکیده
مدارس مهمترین رکن آموزش و پرورش هستند، بههمین دلیل تمامی سیاستهای آموزشی باید عوامل تأثیرگذار بر عملکرد اثربخش مدارس را مورد توجه قرار دهند. هدف این مطالعه، شناسایی و تعیین عوامل، ملاکها و نشانگرهای مدارس اثربخش دورهی ابتدایی است. برای دستیابی به هدف مطالعه، مرور منظم و گستردهی پیشینهی پژوهشی انجام شد. بدینمنظور پایگاههای اطلاعاتی Sage، Emerald،Eric ،Taylor and Francis ،Science Direct ، Civilicca، Magiran، SID و پایگاه اطلاعاتی نور مورد جستجو قرار گرفت. پس از خارج کردن مقالات نامتناسب با هدف پژوهش، مرور کامل بر روی 32 مقالهی باقیمانده انجام شد. نتایج حاصل از مرور منظم پیشینهی پژوهشی منجر به استخراج 5 عامل کلی و 15 ملاک و 163 نشانگر گردید. یافتهها نشان داد که عوامل مرتبط با رفتار افراد در مدرسه (عمدتاً مدیران و معلمان)، رفتار افراد مرتبط با مدرسه (عمدتاً والدین)، وضعیت مواد آموزشی (همانند کیفیت برنامهی آموزشی مدرسه) و فرهنگ مدرسه (همانند محیط یا جوّ مدرسه) در این مطالعات بسیار مورد توجه قرار گرفته است.
