اجتماع یادگیری حرفه ای حلقه میانجی ارتباط رهبری تحولی بر یادگیری حرفه ای معلمان
نویسندگان
1 کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران
2 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران
doi
10.48310/pma.2023.3454چکیده
پدیده آموزش و یادگیری متاثر از بافتهای فرهنگی مدارس است که اجتماع یادگیری و سبک رهبری از بافتهای موثر بر توسعه و یادگیری حرفهای میباشند. هدف پژوهش بررسی تاثیر رهبری تحولی بر یادگیری حرفهای با میانجیگری اجتماع یادگیری حرفهای در معلمان ابتدایی شهرستان چابهار بود. روش تحقیق همبستگی با رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه تحقیق 600 نفر از معلمان ابتدایی چابهار بوده است. که نمونه پژوهش با روش تصادفی ساده مطابق با جدول مورگان 234 نفر انتخاب شده است. در ابزار پژوهش از سه پرسشنامه رهبری تحولی، یادگیری حرفهای و اجتماعات یادگیری حرفهای استفاده گردید. روایی و پایایی هر سه ابزار براساس تحلیلی تاییدی، پایایی ترکیبی و آلفای کرانباخ مناسب گزارش شد. تجریه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار PLS انجام شد. نتایج نشان داد، رهبری تحولی به صورت مستقیم و غیر مستیقیم از طریق اجتماعی یادگیری حرفهای بر یادگیری حرفهای معلمان موثر است. همچنین رهبری تحولی بر اجتماع یادگیری حرفهای به صورت مستقیم موثر بود و اجتماع یادگیری حرفهای به صورت مستقیم بر یادگیری حرفهای اثر داشت. میتوان گفت توسعه فردی و شغلی معلمان تحت تاثیر حمایت رهبران تحولی، مشارکت و همکاری متقابل میباشد و جامعه یادگیری و رهبری در ایجاد دانش جدید، توسعه و یادگیری حرفه-ای نقش سازنده دارند.
