بررسی عملکرد دانشآموزان در حل مسائل تناسبی و تاثیر پایه تحصیلی، جنسیت و نوع مدرسه بر کارکرد آنها
نویسندگان
1 دانشیار، گروه ریاضی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
2 کارشناسیارشد آموزش ریاضی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
3 دکتری آموزش ریاضی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
doi
10.48310/pma.2023.3459چکیده
پژوهش حاضر عملکرد دانشآموزان متوسطه اول در حل مسائل استدلال تناسبی و تاثیر عوامل پایه تحصیلی، جنسیت و نوع مدرسه را بر کارکرد آنها مورد بررسی قرار میدهد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و نوع مطالعه از نوع توصیفی و پیمایشی است. در این پژوهش، 442 نفر از دانشآموزان متوسطه اول شهر قزوین پس از انتخاب به روش نمونهگیری خوشهای تصادفی، مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار اندازهگیری، آزمونی محققساخته شامل 5 سؤال مرتبط با استدلال تناسبی است که روایی صوری و محتوایی آزمون توسط 4 نفر از اساتید ریاضی و آموزش ریاضی تایید شد و ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه 0.86 به دست آمد که این مقدار وضعیت مناسبی را در مورد پایایی آن نشان میدهد. تجزیه و تحلیل دادهها، با کمک نرم افزارSpss26 و روشهای آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمونهای خیدو و همبستگی اسپیرمن انجام شد. تحلیل نتایج با تعیین سطح معناداری 95 درصد حاکی از آن بود که عملکرد دانشآموزان در حل مسائل استدلال تناسبی معنادار بوده و به طور کلی در سطح پنج یعنی«استدلال تناسبی» از چارچوب نظری پژوهش ارزیابی میشوند. همچنین تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد که بین عملکرد دانشآموزان پایههای هفتم، هشتم و نهم در حل مسائل استدلال تناسبی تفاوت معناداری وجود دارد و با افزایش پایه تحصیلی عملکرد حل مسئله آنها نیز افزایش مییابد. از طرفی با بررسی تاثیر جنسیت دانشآموزان بر عملکرد حل مسئله آنها مشخص شد تفاوت عملکرد دانشآموزان دختر و پسر در حل مسائل استدلال تناسبی معنادار نبود.
