تبیین فلسفۀ استقرار نظام کارورزی مبتنی بر معلم فکور در دانشگاه فرهنگیان و شناسایی زمینه ها و ساختارهای لازم جهت تحقق آن
نویسندگان
1 دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، واحد دماوند، دانشگاه آزاد اسلامی، دماوند، ایران
3 دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد دماوند، دانشگاه آزاد اسلامی، دماوند، ایران
doi
10.48310/pma.2023.3314چکیده
تربیت معلم برنامهای برای توسعۀ حرفهای و شایستگی معلم است که از طریق فرایند آموزش و آمادهسازی، پیشنیازهای حرفۀ معلمی و آمادگی برای مواجهه با چالشهای آن ایجاد میشود. در دانشگاه فرهنگیان، این رسالت با اجرای برنامههای کارورزی مبتنی بر معلم فکور در دستور کار قرار دارد. با این اهمیت، پژوهش حاضر به تبیین فلسفۀ استقرار نظام کارورزی مبتنی بر معلم فکور در دانشگاه فرهنگیان و شناسایی زمینهها و ساختارهای لازم جهت تحقق آن پرداخته است. پژوهش حاضر کیفی و از نوع پدیدارشناسی است. شرکتکنندگان این پژوهش را متخصصان، برنامهریزان و سیاستگذاران دانشگاه فرهنگیان کشور تشکیل می دهند. برای مصاحبه با صاحبنظران در حوزۀ دانشگاه فرهنگیان از روش نمونهگیری هدفمند (موارد مطلوب) استفاده شد. در این راستا، به طور هدفمند با مصاحبۀ نیمهساختاریافته با 14 نفر، اشباع نظری در دادهها حاصل شد. یافتههای پژوهش نشان داد ایجاد تفکر تأملی و همهجانبه در دانشجومعلمان؛ عدم کارآمدی تئوریهای آموزشی بهتنهایی؛ و تغییر نقش معلم از انتقالدهندۀ اطلاعات به تسهیلگر از مهمترین مؤلفههای در زمینۀ فلسفۀ ایجاد و شکلگیری نظام کارورزی مبتنی بر معلم فکور در دانشگاه فرهنگیان شناخته شده است. همچنین، زمینههای لازم برای تحقق این برنامه شامل اساتید آموزشدیده در دانشگاه فرهنگیان؛ فضای آموزشی مناسب؛ تأمین مالی ؛ و ساختار تعاملی دانشگاه فرهنگیان و آموزش و پرورش است.
