پدیدارشناسی مفهوم معلمان ماندگار در تجربۀ زیستۀ دانشآموزی دانشجویان
نویسندگان
1 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکدة ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر، کرمان، ایران
2 دکتری فلسفة تعلیم و تربیت اسلامی، دانشگاه شهید باهنر، کرمان، ایران
doi
10.48310/pma.2023.3316چکیده
هدف پژوهش حاضر پدیدارشناسی مفهوم معلمان ماندگار در تجربۀ زیستۀ دانشآموزی دانشجویان است. روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی بود. بر این اساس 13 دانشجوی دانشگاه شهید باهنر کرمان با روش نمونهگیری داوطلب - هدفمند انتخاب و با آنها مصاحبۀ نیمهساختاریافته انجام شد. تحلیل مصاحبهها با استفاده از روش کلایزی انجام گرفت. یافتههای پژوهش حاکی از آن است که معلم ماندگار معلمی است که در رعایت سه بعد که در واقع، همان مضمونهای اصلی هستند، در خود و یا در تحصیل آنها بکوشد. این سه بعد یا مضمون اصلی شامل بعد تعلیمی، بعد ظاهری و بعد ارتباطی _ اخلاقی میباشند. در بعد تعلیمی چهار زیرمضمون به دست آمد از جمله، توجه به انگیزش پیشرفت متعلمان، توانافزایی خود، متعهدبودن و بهرهگیری از شیوهها و فنون متعدد و متنوع تدریس. مضمون دوم شامل بعد ظاهری میشد، با یک زیرمضمون حفظ شئونات مرتبط با نقش معلمی، مضمون سوم نیز شامل دو زیرمضمون پذیرابودن و افزایش مهارتهای اخلاقی نیک در آنها بود. از تحلیل محتوای بیانات دانشجویان محرز شد بیشترین کدهای استخراج شده متعلق به بعد ارتباطی-اخلاقی بودند و این نشان میدهد متعلمان به چگونگی برقراری ارتباط و حفظ شئونات اخلاقی معلمان در رابطه با خود توجه خاصتری دارند. پس از آن بعد تعلیمی از توجه بیشتری نسبت به بعد ظاهری قرار داشت. در نهایت، بعد ظاهری هرچند تعداد کدهای کمتری را در بیانات مشارکتکنندگان به خود اختصاص داده بود، همچنان اهمیت بسزایی داشت.
